¿QUIENES SOMOS?

Somos un grupo de estudiantes de la Escuela Politécnica de Navarra que hemos hecho un planteamiento de cómo sería nuestra escuela infantil.

Nosotras somos Rosario Moreo, Lourdes Batista, Maite Bravo, Sheila Jiménez y Sandra Rípodas. 

PERIODO DE ADAPTACIÓN

Sabemos que el ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importante para el niño y la niña, “normalmente” es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos y adultas desconocidas y con otros niños y niñas.

Las familias también sufren una adaptación, ya que suele ser la primera vez se separan de su hijo o hija. Y lo mismo sucede con las educadoras, que también tienen que adaptarse, cada niño y niña es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, y luego, durante el curso.

Por ello tenemos el periodo de adaptación para que poco a poco se vaya adaptando a ir al cole, entrando un poco más tarde y saliendo antes. Esto irá cambiando poco a poco, haciendo que entren y salgan a la misma hora que sus compañeros y compañeras.

COLABORACIÓN CON LA FAMILIA

La educadora o educador les informara puntualmente a los padres y madres de su adaptación, de posibles problemas o de lo acontecido cada día, o darles las explicaciones pertinentes ante cualquier accidente o problema puntual.

Establecer un clima de confianza y de comunicación por ambas partes es fundamental: ni es bueno que el personal de la guardería se sienta constantemente vigilado bajo la crítica mirada de los progenitores y, desde luego, jamás se ocultara información a los padres y madres.

METODOLOGÍA Y FORMA DE TRABAJO

METODOLOGÍA:

Nos hemos basado en algunos de los principios metodológicos de dos autores muy conocidos como son Pikler y Malaguzzi.

De la metodología de Emi Pikler hemos escogido estos principios:

·    

•      Que los niños y niñas sean autónomos a través del desarrollo libre de la motricidad, juego y movimiento.
• 
  
• ·     La relación afectiva entre educador o educadora y el niño o la niña, a través de los cuidados fisiológicos.
• 
  
• ·     Que el niño y la niña sean conscientes de sí mismos y del entorno que los rodea, a través del respeto y de la iniciativa del niño y la niña  en su vida cotidiana.

De Loris Malaguzzi hemos elegido los siguientes principios:

• ·    La importancia de las relaciones humanas, es decir que el niño y la niña se sociabilicen y sepan estar con sus iguales.
• 
  
• ·     La teoría de los cien lenguajes, es decir que el niño y la niña no solo se expresen de forma hablada sino también de otras formas, como puede ser con el cuerpo, con pinturas…
• 
  
• ·   Habrá una pareja educativa por cada aula para que así los niños y niñas están mejor observados.

Otros principios que creemos importantes y que estarán dentro de nuestra metodología de la escuela infantil son:

•  El personal del centro trasmite profesionalidad, capacidad, educación, respeto y cariño por los niños.
• Cuidado amoroso y ambiente acogedor.

FORMAS DE TRABAJO

CENTRO DE INTERÉS

     

     A lo largo del curso iremos trabajando alrededor de varios centros de interés para que los niños y niñas vayan conociendo lo que les rodea y pueden encontrarse en el mundo.

      

       Aquí os dejamos algunos de nuestros centros de interés:

·         Los animales

·         Las estaciones

·         Nuestra ciudad

·         Partes de nuestro cuerpo

    

       TALLERES

  

     En nuestra escuela infantil tendremos talleres que se realizan con ayuda de los educadores y educadoras. Actividades libres pero también dirigidas:

• ·         Talleres de pintura
• ·         Talleres de reciclaje
• ·         Talleres de agua
• ·         Talleres de pasta de sopa
• ·         Talleres de manualidades

  

  Algunos de estos talleres serán permanentes (pintura y reciclaje) y los demás son complementarios.

    

    Con estos talleres queremos que los niños y niñas desarrollen la creatividad, los colores, las características que tienen sus objetos y la capacidad creativa.

     

     Se realizaran actividades en las que participan todos los sentidos: vista, olfato, gusto, tacto, oído.

      TALLER DE EXPRESIÓN

      Tendremos como principal taller el de expresión ya que nuestro autor Malaguzzi lo utilizaba.

    A este taller se irá con grupos pequeños de niños y niñas (3-8 niños y niñas) en el que se realizan diferentes propuestas con materiales que posibilitan que se expresen en pluralidad de lenguajes.

   Tendremos estanterías llenas de objetos para que los utilicen autónomamente. Todas las capacidades se expresan a través de la actuación de las manos, del cerebro, de la sorpresa, del interés, la atención y la concentración de los pequeños y pequeñas.

                                                                 JUEGOS POR RINCONES

    En nuestra escuela infantil tenemos diferentes rincones en los que los niños y niñas pueden jugar libremente que se van cambiando cada 10 días, aunque algunos son permanentes y los podrán usar durante todo el año.

      

      Organizaremos la clase en pequeños grupos en los que se irán moviendo por cada rincón:

• ·         Rincón de juego simbólico
• ·         Rincón de construcciones
• ·         Rincón de números y letras
• ·         Rincón de plastilina
• ·         Rincón de las estaciones
• ·         Rincón de lectura
• ·         Rincón de experimentos
• ·         Rincón de papel y cartón

JUEGO HEURISTICO

           

      El juego heurístico tiene tres fases:

-    En la primera, la educadora prepara el material en un aula vacía y libre de otros elementos de juego. Selecciona tres tipos de materiales sensoriales diferentes (unos 150 objetos) y elige los recipientes más adecuados que harán la función de contenedor* (tres como mínimo para cada niño). Se organiza la sala en varios puntos de juego, de manera que los materiales queden agrupados según sus cualidades. Los niños pueden encontrar el material esparcido por el suelo o bien, pueden observar cómo la maestra lo va colocando.

-   En la segunda, fase de exploración, los niños combinan y exploran libremente los diferentes materiales (se preguntan ¿Qué puedo hacer? y comienzan a emparejar, tapar, destapar, abrir, cerrar, llenar, sacar, separar, girar, encajar, apilar, equilibrar, rodar...).

-    En la tercera fase, fase de recogida, los niños recogen el material y lo van clasificando con la ayuda de la educadora, guardando cada material dentro de su bolsa* correspondiente. Les indica el nombre, la cantidad y el lugar donde se encuentra en relación con los demás objetos (debajo de , allí hay dos más, etc.).

La duración de la sesión es de 45 minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños y niñas y del desarrollo de la misma, de los cuales se utilizan 25 para el juego y el resto para organizar el material. 

CESTO DE LOS TESOROS

    El Cesto de los Tesoros  es una propuesta educativa pensada para ofrecer a los bebés una actividad de exploración y juego; una manera de aprovechar la actividad espontánea de niños y niñas para su propio beneficio.

     

     Consiste en un cesto repleto de objetos cotidianos de diferentes materiales, tamaños, formas texturas cuyo objetivo es proporcionar estímulo, desarrollo y experiencia a los cinco sentidos del bebé.

TEMAS TRANSVERSALES

      En nuestra escuela infantil trataremos los siguientes temas:

• ·    Igualdad de oportunidades de ambos sexos
•     Evitaremos expresiones, representaciones y acciones que contengan una discriminación sexista.
• ·    Educación para la salud
•    Fomentaremos los hábitos de higiene, bienestar físico y mental. También intentaremos fomentar el autoestima para una mejor calidad de vida.
•    Trabajaremos también la educación sexual haciendo conocer los órganos sexuales y la diferencia entre sexos.
• ·    Educación ambiental
•     Enseñaremos los conceptos sobre los procesos que suceden en la Naturaleza, la relación con el medio ambiente, relaciones entre las personas y su cultura.
•    Fomentaremos los valores, las actitudes y los hábitos relacionados con el medio ambiente.

CALENDARIO Y HORARIO DE LA ESCUELA INFANTIL

Nuestra escuela infantil abrirá desde el  2 de Septiembre hasta el 20 de Julio. El horario de la escuela es de 8:00horas hasta las 16:30 horas.

Aquellas familias que necesiten o quieran llevarse al pequeño y pequeña antes de la comida o de la hora de la siesta podrán pasar a recogerlo o recogerla, siempre antes avisando al educador y educadora.

Los horarios:

• Recibimiento de los niños y niñas: De 8:00h a 9:00h.
• Juego libre: 9:00h a 10:30h.
• Almuerzo: De 10:30h a 10:45h.
• Actividades: De 10:45h a 11:30h.
• Talleres: De 11:30h a 12:30h.
• Comida: De 12:30h a 13:30h.
• Descanso: De 13:30h a 15:00h.

A lo largo de la mañana, los pequeños y pequeñas realizaran sus necesidades acompañados de los educadores y educadoras.

El centro permanecerá cerrado los fines de semana y los días festivos.

• Navidad: Del 23 al 31 de Diciembre y 1 y 7 de Enero.
• Semana Santa: Del 11 al 18 de Abril.
• Verano: Del 24 de julio al 24 de agosto.

*La matricula para acceder a nuestra escuela infantil se realizará del 25 al 30 de agosto.

MATERIALES

En la escuela infantil contaremos con distintos materiales, según lo que el niño o niña quiera hacer y según donde se encuentre.

Para los talleres contaremos con pinturas de dedos, pinceles, recipientes para echar la pintura, papel para limpiarse las manos, cartulinas, pinturas, rotuladores, ceras, plastidecors, folios de colores, materiales reciclados como botellas, tapones, canutos de papel de cocina y baño, bolsas de basura, algodón, papel pinocho, de seda, papel para pintar…

En las aulas contaremos con varios juguetes de acuerdo con la edad  de los niños y niñas para que puedan jugar con ellos cuando quieran, también con libros de pegatinas, libros de pintar, mantas, cojines, colchonetas, telas, mesas, sillas. Contaremos con aéreos, para que puedan subir y bajar, con módulos de goma espuma, para que puedan subirse y bajarse de ellos, golpearlos sin hacerse daño y “chupar”. Con juegos de desarrollo sensorial, como puzzles adecuados a la edad, de madera, plástico, metal, goma, etc. En los que puedan agrupar por parejas y formar imágenes.

Todos los materiales adecuados a la edad. Todos los materiales serán fácilmente lavables.

Contaremos con distintos materiales para los rincones:

• Juego simbólico: telas, disfraces, pelucas, muñecos, cocinitas, pinturas de cara…
• Construcciones: juegos de construcción, cubos y legos.
• Números y letras: fichas para que repasen los números y las letras, las pinten, cubos con letras y números y  números y letras de gomaeva.
• Plastilina: plastilina
• Estaciones: dependiendo de las diferentes estaciones del año, flores, hojas secas, frutos, frutas, fotos, dibujos y legumbres.
• Lecturas: libros, cuentos, audio-libros y revistas.
• Experimentos: huevos, aceite, vinagre, agua, sal, colorantes alimentarios, piedras, leche, azúcar, cajas, papel de cocina, papel de baño, papel de aluminio y papel film.
• Papel y cartón: materiales reciclados de revistas, periódicos, canutos de papel de baño y cocina, propagandas, celo, pegamento y pinturas.

Contaremos con bits de inteligencia , que se encontraran colocados por las aulas y por el colegio para que los niños y niñas lo puedan ver.

También contaremos con los dibujos y murales que hayan hecho los niños y las niñas.

Contaremos con materiales musicales para que los niños y niñas puedan desarrollarse musicalmente, como radiocasetes, triángulos, cajas musicales, cajas que hagan ruido.