METODOLOGÍA:
Nos hemos basado en algunos de los principios metodológicos
de dos autores muy conocidos como son Pikler y Malaguzzi.
De la metodología de Emi Pikler hemos escogido estos
principios:
·
- Que los niños y niñas sean autónomos a través del desarrollo libre de la motricidad, juego y movimiento.
- · La relación afectiva entre educador o educadora y el niño o la niña, a través de los cuidados fisiológicos.
- · Que el niño y la niña sean conscientes de sí mismos y del entorno que los rodea, a través del respeto y de la iniciativa del niño y la niña en su vida cotidiana.
De Loris Malaguzzi hemos elegido los siguientes principios:
- · La importancia de las relaciones humanas, es decir que el niño y la niña se sociabilicen y sepan estar con sus iguales.
- · La teoría de los cien lenguajes, es decir que el niño y la niña no solo se expresen de forma hablada sino también de otras formas, como puede ser con el cuerpo, con pinturas…
- · Habrá una pareja educativa por cada aula para que así los niños y niñas están mejor observados.
Otros principios que creemos
importantes y que estarán dentro de nuestra metodología de la escuela infantil
son:
- El personal del centro trasmite profesionalidad, capacidad, educación, respeto y cariño por los niños.
- Cuidado amoroso y ambiente acogedor.
FORMAS DE TRABAJO
CENTRO DE
A lo largo del curso iremos trabajando alrededor de varios
centros de interés para que los niños y niñas vayan conociendo lo que les rodea
y pueden encontrarse en el mundo.
Aquí os dejamos algunos de nuestros centros de interés:
·
Los animales
·
Las estaciones
·
Nuestra ciudad
·
Partes de nuestro cuerpo
TALLERES
En nuestra escuela infantil tendremos talleres que se
realizan con ayuda de los educadores y educadoras. Actividades libres pero
también dirigidas:
- · Talleres de pintura
- · Talleres de reciclaje
- · Talleres de agua
- · Talleres de pasta de sopa
- · Talleres de manualidades
Algunos de estos talleres serán permanentes (pintura y
reciclaje) y los demás son complementarios.
Con estos talleres queremos que los niños y niñas
desarrollen la creatividad, los colores, las características que tienen sus
objetos y la capacidad creativa.
Se realizaran actividades en las que participan todos los
sentidos: vista, olfato, gusto, tacto, oído.
TALLER DE EXPRESIÓN
Tendremos como principal taller el de expresión ya que
nuestro autor Malaguzzi lo utilizaba.
A este taller se irá con grupos pequeños de niños y niñas
(3-8 niños y niñas) en el que se realizan diferentes propuestas con materiales
que posibilitan que se expresen en pluralidad de lenguajes.
Tendremos estanterías llenas de objetos para que los
utilicen autónomamente. Todas las capacidades se expresan a través de la
actuación de las manos, del cerebro, de la sorpresa, del interés, la atención y
la concentración de los pequeños y pequeñas.
JUEGOS POR RINCONES
En nuestra escuela infantil tenemos diferentes rincones en
los que los niños y niñas pueden jugar libremente que se van cambiando cada 10
días, aunque algunos son permanentes y los podrán usar durante todo el año.
Organizaremos la clase en pequeños grupos en los que se irán
moviendo por cada rincón:
- · Rincón de juego simbólico
- · Rincón de construcciones
- · Rincón de números y letras
- · Rincón de plastilina
- · Rincón de las estaciones
- · Rincón de lectura
- · Rincón de experimentos
- · Rincón de papel y cartón
JUEGO HEURISTICO
El juego heurístico
tiene tres fases:
- En la primera, la educadora prepara el
material en un aula vacía y libre de otros elementos de juego. Selecciona tres
tipos de materiales sensoriales diferentes (unos 150 objetos) y elige los
recipientes más adecuados que harán la función de contenedor* (tres como mínimo para cada niño). Se organiza la sala
en varios puntos de juego, de manera que los materiales queden agrupados según
sus cualidades. Los niños pueden encontrar el material esparcido por el suelo o
bien, pueden observar cómo la maestra lo va colocando.
- En la segunda,
fase de exploración, los niños combinan y exploran libremente los diferentes
materiales (se preguntan ¿Qué puedo hacer? y comienzan a emparejar, tapar,
destapar, abrir, cerrar, llenar, sacar, separar, girar, encajar, apilar,
equilibrar, rodar...).
- En la tercera
fase, fase de recogida, los niños recogen el material y lo van clasificando con
la ayuda de la educadora, guardando cada material dentro de su bolsa* correspondiente.
Les indica el nombre, la cantidad y el lugar donde se encuentra en relación con
los demás objetos (debajo de , allí hay dos más, etc.).
La duración de la sesión es de 45 minutos aproximadamente, dependiendo del interés de los niños y niñas y del desarrollo de la misma, de los cuales se utilizan 25 para el juego y el resto para organizar el material.
CESTO DE LOS TESOROS
El Cesto de los Tesoros es una propuesta educativa pensada
para ofrecer a los bebés una actividad de exploración y juego; una manera de
aprovechar la actividad espontánea de niños y niñas para su propio beneficio.
Consiste en un cesto repleto de objetos cotidianos de
diferentes materiales, tamaños, formas texturas cuyo objetivo es proporcionar
estímulo, desarrollo y experiencia a los cinco sentidos del bebé.
TEMAS TRANSVERSALES
En nuestra escuela infantil trataremos los siguientes temas:
- · Igualdad de oportunidades de ambos sexos
- Evitaremos expresiones, representaciones y acciones que contengan una discriminación sexista.
- · Educación para la salud
- Fomentaremos los hábitos de higiene, bienestar físico y mental. También intentaremos fomentar el autoestima para una mejor calidad de vida.
- Trabajaremos también la educación sexual haciendo conocer los órganos sexuales y la diferencia entre sexos.
- · Educación ambiental
- Enseñaremos los conceptos sobre los procesos que suceden en la Naturaleza, la relación con el medio ambiente, relaciones entre las personas y su cultura.
- Fomentaremos los valores, las actitudes y los hábitos relacionados con el medio ambiente.
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